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2023 será el Año europeo de las capacidades

La Comisión Europea, tras el anuncio realizado por su presidenta Ursula von der Leyen en su discurso sobre el estado de la Unión Europea en 2022, ha adoptado una propuesta para que 2023 sea el Año europeo de las capacidades.

Con el Año europeo, la Comisión propone dar un nuevo impulso al aprendizaje permanente:

  • Promoviendo una mayor inversión, más eficaz e inclusiva en formación y mejora de las capacidades.

  • Garantizando que las capacidades sean las apropiadas para las necesidades del mercado laboral.

  • Adecuando las aspiraciones y capacidades de las personas a las oportunidades en el mercado laboral.

  • Atrayendo a personas de terceros países que reúnan las capacidades que necesita la UE.

Para alcanzar estos objetivos, la Comisión promoverá la mejora de las competencias y el reciclaje profesional resaltando, por ejemplo, las distintas iniciativas de la UE en la materia, incluidas las posibilidades de financiación de la UE, para respaldar su adopción, aplicación y ejecución.

También se organizarán campañas de sensibilización en toda la UE para apoyar esta mejora de las capacidades y el reciclaje profesional. Este año también tiene por objeto seguir propiciando el desarrollo de herramientas de información sobre competencias y promover instrumentos para aumentar la transparencia y facilitar el reconocimiento de las cualificaciones, incluidas las otorgadas fuera de la UE.

El propósito es garantizar que nadie se quede atrás en la recuperación económica y en las transiciones verde y digital, así como conseguir una fuerza de trabajo mejor cualificada en la UE que sea capaz de aprovechar las oportunidades de estos procesos.

ReferNet cumple 20 años

ReferNet, la red europea impulsada por Cedefop, cumple 20 años proporcionando información sobre los sistemas y las políticas nacionales de educación y formación profesional (FP) en los Estados miembros de la Unión Europea (UE), Islandia y Noruega.

Sus funciones y naturaleza han ido evolucionando con el paso del tiempo a la par que cambiaba la visión de la Comisión Europea y los estados miembros sobre la FP. La declaración de Osnabrück y la Recomendación sobre la educación y formación profesionales para la competitividad sostenible, la equidad social y la resiliencia señalan el camino a seguir en este momento. Las actividades de ReferNet son cofinanciadas anualmente por el Cedefop y los Estados miembros.

Los socios nacionales, organizaciones clave en la FP que representan a cada país, recopilan información sobre la gobernanza, estructura, evolución y las políticas de FP y contribuyen al análisis del progreso de los objetivos de la política común europea en cada país. Fundae participa en esta red europea como socio nacional español desde 2016.

Esta información se utiliza para diferentes fines y productos, como:

La red también actúa como canal de difusión de la información relacionada con la FP y la cooperación entre Cedefop y ReferNet a nivel nacional, con el apoyo de sitios web de cada socio nacional de ReferNet, vídeos y otro tipo de publicaciones.

Último número de la revista de formación de Cedefop

Con el número 26, correspondiente a septiembre, la revista digital de Cedefop Skillset and match, dedicada a la difusión y promoción de la formación para el empleo, llega a su fin. En respuesta a los cambios de hábitos de los lectores, se ha decidido seguir ofreciendo el tipo contenidos que publicaba a través de otros canales y secciones la web de Cedefop: boletín electrónico, vídeos y podcasts.

El tema central de este último número se centra en identificar a los ganadores y perdedores de la transición digital en Europa a la luz de los cambios provocados por la pandemia, según los resultados de la segunda encuesta europea de competencias y empleos del Cedefop.

Otros artículos y colaboraciones que recoge son:

  • Una entrevista con Xavier Matheu, director interino de la Fundación Europea de Formación (ETF) sobre la colaboración de la ETF con el Cedefop en varios proyectos.

  • Un análisis de los datos de PISA 2018 que muestra las habilidades y aspiraciones de los estudiantes ucranianos en comparación con las de sus homólogos de la UE.

  • Un análisis de la evolución de los puestos de trabajo de los técnicos en ciencia e ingeniería. Su evolución en el período 2011-2020 muestra que se están desplazando gradualmente hacia necesidades de mayor cualificación y sus tareas son cada vez más complejas.

  • Una mirada retrospectiva de los ocho años de publicación de Skillset and match, destacando cómo proporcionó una descripción sencilla pero completa de los avances de la formación para para el empleo.

Presidencia checa de la UE

Una de las prioridades de la presidencia checa de la UE, durante el segundo semestre de 2022, es el desarrollo de competencias para adaptarse a los cambios constantes del mercado de trabajo europeo, en especial los que suponen la transición ecológica y la transformación digital.

La presidencia apoyará la integración de las personas con discapacidad en el mercado laboral y el desarrollo de políticas de aprendizaje permanente y orientación profesional para este colectivo en aplicación del Paquete de medidas para la discapacidad y la integración en el mercado laboral.

En relación con la formación en competencias digitales, el emprendimiento digital y la digitalización del sector público, la presidencia tiene previsto concluir un acuerdo sobre los Objetivos Digitales para 2030 y el establecimiento de un mecanismo de cooperación entre los Estados miembros y la Comisión Europea.

Durante la presidencia checa también se aprobará una recomendación sobre los caminos hacia el éxito escolar, que se centrará en aumentar el número de jóvenes que completan la educación secundaria y en reducir el abandono escolar prematuro.

Con ocasión de la presidencia, Cedefop ha publicado Spotlight on VET Czechia, que presenta de forma breve las principales características del sistema de educación y formación en este país, los retos a los que se enfrenta y cómo se están abordando.

Docentes y formadores en un mundo cambiante

El papel de los profesores y formadores está evolucionando rápidamente en todas las etapas educativas, pero cobra especial relevancia el de los profesionales en la formación profesional (FP) ya que estas enseñanzas están adquiriendo mayor relevancia política y social en España.

ReferNet España ha elaborado un informe que - con los otros 28 informes de similar estructura de los otros estados miembros de la UE, Noruega e Islandia - forma parte de la colección Perspectivas temáticas del Cedefop y complementa otra información disponible sobre los sistemas nacionales de FP.

En estas publicaciones se exponen los enfoques de cada estado y las oportunidades de desarrollo profesional inicial y continuo de los docentes y formadores de FP, tanto en el ámbito escolar como en el laboral.

Tomando como fecha de inicio 2015, los informes de cada país muestran una imagen clara de los profesionales que trabajan en la FP inicial, y cómo se organiza y facilita su desarrollo profesional, centrándose especialmente en las competencias digitales y ecológicas, así como en aquellas que promueven la inclusión en la FP inicial.

Las conclusiones destacan los desafíos a los que se enfrentan los docentes y formadores de FP en el desempeño de su compleja función, y exploran cómo se configuran las prioridades políticas para abordarlos en cada país.

Estos informes de Cedefop sirven para apoyar a la Comisión Europea, a los Estados miembros y a los interlocutores sociales en la consecución de los objetivos estratégicos y las prioridades políticas europeas relativas a la función y el desarrollo profesional de profesores y formadores de FP.

Nueva entrega de la revista de Cedefop

La última edición de Skillset and match, la revista del Cedefop que promueve el aprendizaje para el trabajo, tiene como tema principal el Año Europeo de la Juventud. Incluye una entrevista exclusiva con la Comisaria Europea de Innovación, Investigación, Cultura, Educación y Juventud, Mariya Gabriel, quien coordina las actividades del Año Europeo. En este número se explica cómo pueden beneficiarse los jóvenes y qué hace el Cedefop para apoyar los objetivos del Año.

Este número recoge, además, otros temas:

  • Un artículo sobre cómo ayudar a los refugiados de Ucrania a encontrar trabajo en la UE y la labor de Cedefop en este campo.

  • Un artículo de la Directora adjunta de Cedefop, Mara Brugia, sobre el desajuste de habilidades de la UE y la pandemia del COVID-19.

  • Una entrevista con Daniele Manni, educador inspirador que convierte a los adolescentes en emprendedores utilizando técnicas innovadoras para enseñar el espíritu empresarial.

  • Una breve descripción de la situación de los vendedores, una de las ocupaciones más golpeadas por el COVID-19, que perdió más de un millón de empleos entre 2019 y 2020.

  • Una presentación de los nuevos programas de contenidos académicos integrados en la formación dual en Alemania.

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