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Formación continua en las empresas europeas

Cedefop acaba de publicar el informe Continuing vocational training in EU enterprises que proporciona un análisis estadístico comparativo de la formación continua que desarrollan las empresas de la Unión Europea.

El informe proporciona información sobre la formación financiada por las empresas y su contribución a los objetivos de la UE: promover la formación continua y contribuir a la expansión del aprendizaje de adultos, aumentar la participación de los trabajadores y proporcionarles las habilidades que demanda el mercado laboral, reducir las desigualdades y barreras de acceso y alentar a las empresas a seguir invirtiendo en formación.

Utiliza los datos de las dos últimas encuestas europeas sobre la formación en empresas (CVTS 5, de 2015 y CVTS 4, de 2010) que incluyen además de los Estados miembros de la UE, a Noruega y Macedonia del Norte. El análisis recoge distintos indicadores sobre la formación que ofrecen las empresas, la participación de los trabajadores en las actividades formativas, el tiempo dedicado a la capacitación y los gastos en formación de las empresas. 

Estos indicadores son analizados y luego resumidos por medio de un índice compuesto. Los resultados se complementan con un análisis de las razones dadas por las empresas para no proporcionar más formación y las principales necesidades de habilidades en las empresas. El informe presta especial atención a los esfuerzos de formación de las pequeñas y medianas empresas.

Formación en las empresas en 2018

La Fundación Estatal para la Formación en el Empleo (Fundae) ha publicado su informe anual sobre la Formación en las empresas que ofrece los datos más significativos sobre esta iniciativa de formación durante 2018.

Se registra un incremento de las empresas formadoras, de los trabajadores formados y de las horas de formación realizadas en el conjunto del año. 360.052 empresas - de las casi 1,7 millones de potenciales beneficiarias del sistema -  han realizado formación bonificada. Aumenta también el número de participantes formados (4.413.853) a través de esta iniciativa, que supera ampliamente los cuatro millones del anterior ejercicio y corresponden a 2.800.103 trabajadores que han realizado una media de 1,6 acciones formativas.

En cuanto a las acciones formativas, con una duración media de 14,8 horas, las empresas optan en mayor medida por los cursos presenciales, a los que destinan el 55,7% de las horas de formación realizadas, frente a la teleformación, que supone el 41,5% del total de horas de formación realizadas ese año.

La financiación de la formación programada por las empresas en 2018 se ha realizado utilizando 535,6 millones de euros de su crédito de formación, a los que hay que sumar 763 millones aportados directamente por las empresas.

Este informe forma parte de una serie de informes anuales sobre la formación programada por las empresas que Fundae inició en 2007 para dar a conocer los principales resultados de esta iniciativa.

 

La formación profesional en España 2018

Cedefop ha publicado en su web el informe  Vocational education and training in Europe: Spain 2018 realizado por ReferNet España. Este informe ofrece una visión global del estado y características del sistema de educación y formación profesional (FP) en España situándolo dentro del marco político, social, económico y laboral.

Forma parte de la serie VET-in-Europe country reports preparados y actualizados por los miembros de la red ReferNet sobre la situación de la FP en los estados de la UE, Islandia y Noruega. En ellos se tratan temas que se consideran útiles para entender el papel y la situación de la formación profesional en el sistema educativo y productivo de cada país, así como su interacción con el mercado de trabajo. 

Los informes se estructuran en torno a cuatro ejes:

  • Factores externos que influyen en la formación profesional.

  • La oferta de FP en el contexto del aprendizaje permanente.

  • Formulación de las cualificaciones de referencia de la FP.

  • Promoción de la participación en FP.

En nuestra página de Actividades se da acceso a este último  informe y a los de años anteriores en su versión oficial en inglés y, algunos de ellos, en su traducción española.

 

Estado de la investigación sobre formación profesional en España

La Fundación Bankia por la Formación Dual y la Fundación Bertelsmann han publicado recientemente el estudio Diagnóstico de la investigación sobre formación profesional inicial en España (2005-2017). El estudio, pionero en nuestro país, indaga sobre el tratamiento que ha tenido la formación profesional inicial (FPI) y la formación profesional  dual como objeto de estudio por parte de la comunidad investigadora  española entre los años 2005-2017. El estudio, precedido de un artículo que analiza cómo se aborda la investigación sobre la FP en la UE, identifica cinco grandes áreas en las que se podría clasificar la actividad investigadora sobre FP en España (Configuración de la FPI, Entorno educativo, FP Dual, Entorno laboral y Empresas formadoras).

Los autores de esta obra han identificado 54 tesis doctorales, 174 artículos en revistas científicas y 32 informes de proyectos de investigación e innovación realizados durante estos años que constituyen la base del conocimiento científico sobre la FP.  De los resultados del análisis de la producción científica se concluye que no existen líneas de investigación regulares y estables en el tiempo, lo que podría indicar que la FP resulta hasta la fecha poco atractiva para la comunidad científica.  En cuanto a  la FP Dual, los resultados muestran que apenas se ha investigado el papel y las posibilidades de las empresas formadoras en el impulso de esta modalidad.

Hoja de ruta de formación para una construcción sostenible

El proyecto europeo Construye 2020+, iniciado en 2018 y perteneciente al programa Horizonte 2020, pretende impulsar el empleo verde en la industria de la construcción, fomentando la capacitación y acreditación profesional en Eficiencia Energética (EE), Sistemas de Energías Renovables (SER) y Edificios de consumo de Energía Casi Nulo (EECN).

La metodología de trabajo del proyecto, coordinado por la Fundación Laboral de la Construcción (FLC) y en el que también participa Fundae, ha fomentado el debate entre más de 70 expertos de cinco ámbitos de la sociedad: política, educación, economía, cultura/sociedad y medio ambiente. Como primer resultado se ha producido un informe, Hoja de ruta de formación para una construcción sostenible. Modelo de Quíntuple Hélice, para la actualización de competencias profesionales en EE, SER y EECN.

La aplicación esta metodología y sus resultados permitirán al proyecto reflejar adecuadamente las necesidades del sector en materia de eficiencia energética y convertirse en marco de referencia para la elaboración y articulación de ofertas formativas, así como para la actualización de las mismas.

Las siguientes fases del proyecto contemplan el diseño de dos cursos de eficiencia energética, dirigidos a operarios y a mandos intermedios y la realización de diez talleres con pymes y empresas especializadas en EE para transmitir valores de sostenibilidad. Ambas líneas de actuación estarán finalizadas durante el verano de este año.

Más información

Reportaje - Objetivo: crear una Hoja de Ruta europea de formación, para fomentar una construcción sostenible

Panorama de los sistemas de formación profesional en Europa

Cedefop ha editado una nueva publicación (en inglés) que reúne las principales características y datos de la formación profesional (FP) de los 28 países de la UE, Noruega e Islandia. Pese a que todos estos países comparten los mismos objetivos y parecidos desafíos, sus sistemas de FP varían en función de los contextos socioeconómicos y las tradiciones educativas de cada país.

Además de explicar la clasificación de la FP en los sistemas generales de educación y formación de estos países, la compilación muestra las principales vías de acceso y de progreso para estudiantes: tipos de programas, modalidades lectivas, relación entre clases y prácticas laborales y duración del aprendizaje en el trabajo. Se presenta en un formato que facilita la comprensión de los distintos sistemas por parte de los lectores y permite que se puedan estableces paralelismos.

Esta publicación será de utilidad para responsables políticos, agentes sociales, expertos, investigadores y periodistas. También servirá de orientación a quienes se dedican a actividades relacionadas con la FP: proveedores de formación, profesores y formadores de FP, orientadores profesionales, así como los diferentes lectores que deseen familiarizarse con los sistemas de FP en toda Europa.

La colección de guías Spotlight on VET, de la que forma parte esta publicación, se dirige a quienes necesitan una visión general y concisa de las características esenciales de la FP en los diferentes países de Europa.

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